SUGESTÕES DE EXPRESSÕES PARA RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO: ENSINO HÍBRIDO.

CHEGOU A HORA DE ELABORAR OS RELATÓRIOS INDIVIDUAIS DOS ALUNOS

Olá, bonitos! Tudo bem com vocês?!

Sei que deve estar uma correria por aí com o trabalho pedagógico de final de ano letivo, afinal com a pandemia causada pelo vírus covid19 trouxe inúmeros desafios para nossa rotina como educadores.

Dentre esses desafios impostos aos professores se encaixa também a elaboração dos relatórios individuais dos nossos alunos, que estiveram que aderir à modalidade de ensino híbrido com a retomada das aulas presenciais neste ano de 2021.

As escolas adaptaram-se para o ensino híbrido organizado em muitas instituições como sendo, atividades realizadas no ensino remoto e atividades em sala de aula. Na escola onde trabalho por exemplo, nos organizamos semanalmente, dividindo a turma em dois grupos. Sendo que uma semana parte da turma assiste às aulas presenciais, na semana seguinte realizam atividades em casa através do ensino remoto.

E agora é a hora de descrever como foi o desenvolvimento dos alunos durante o ensino híbrido. Sendo muito importante que o professor descreva da melhor maneira possível como seu deu o aproveitamento do aluno. Observando aspectos cognitivos e socioemocionais.

Devemos ressaltar que mais do que nunca o professor deve ter um olhar sensível na hora de produzir o relatório, pois as famílias foram afetadas de maneira diferente pela pandemia, e por isso o aproveitamento de cada aluno pode ser muito diferente.

Claro que temos também o caso das famílias que optaram por não aderirem ao ensino híbrido ou aderiram em parte sem motivo plausível, e estes casos também devem ser explicitados no relatório, para respaldo da escola e do professor.

SOBRE A FICHA DE SUGESTÕES PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO ENSINO HÍBRIDO

Pensando em ajudar o professor na elaboração do relatório de seus alunos, compilamos algumas expressões em uma ficha, para que o professor possa utilizar em caso de dúvidas na hora da elaboração dos relatórios de sua turma.

Lembrando que são apenas sugestões, cada professor produz o seu relatório de acordo com sua realidade.

Abaixo a integra das sugestões para relatório, após se desejar baixe também o PDF para consultar também:

DESCRIÇÃO RESUMIDA DO PERFIL DO ALUNO NO ENSINO HÍBRIDO:

• O aluno _________________ é uma criança muito inteligente, criativa e dedicada. Adaptou-se bem à modalidade de ensino híbrido, participa de todas as atividades respondendo com entusiasmo quando requisitado e fazendo colocações relevantes sobre as atividades.

• O aluno_______________ é uma criança talentosa e criativa, porém apesar de seus talentos tem dificuldade para cumprir regras e ainda não se adaptou ao ambiente escolar e ao ensino híbrido. Em sala de aula, participa pouco das atividades propostas, nas devolutivas das atividades remotas também foi observada dificuldades na realização das tarefas nos prazos estabelecidos.

• O aluno ______________, é uma criança calma, criativa e apresenta um comportamento normal para a faixa etária. Está adaptando-se bem a rotina no ensino híbrido. Em sala de aula, tem um bom relacionamento com os colegas e realiza suas atividades com atenção. Nas devolutivas das atividades remotas foi observada resistência no acesso as atividades propostas, o que impossibilitou a realização das tarefas propostas.

SOBRE A HIPÓTESE DE ESCRITA

•Encontra-se na hipótese de escrita pré-silábica, ou seja, as produções escritas são marcadas pela não correspondência entre partes do falado e partes do escrito, ou seja, não há correspondência sonora.

• Encontra-se na hipótese silábica sem valor sonoro, ou seja, escreve uma letra para cada sílaba, sendo que não usa, necessariamente, letras com correspondência sonora para escrever as palavras.

• Encontra-se na hipótese silábica com valor sonoro, isto é, escreve uma letra para cada sílaba, utilizando letras que correspondem ao som da sílaba.

• Encontra-se na hipótese silábica-alfabética, sendo que agora não registra mais só uma letra para cada emissão de som, mas passou a colocar mais letras nos registros silábicos, às vezes usando-as de forma pertinente, às vezes escolhendo-as aleatoriamente.

• Encontra-se na hipótese alfabética. Já compreende a maioria dos valores sonoros das letras que precisa para formar as sílabas e palavras, produzi registros que podem ser lidos por outras pessoas e já começa a se questionar sobre como grafar corretamente as palavras.

SOBRE O DESEMPENHO NA LEITURA

• Lê com entonação e pontuação adequada, os diferentes textos dos gêneros previstos

• Na leitura ainda tem dificuldade para ler palavras simples, mas já reconhece e nomeia todas as letras do alfabeto, algo que é extremamente importante para sua evolução dentro do seu processo de alfabetização.

• Ainda não percebe a necessidade de ler com entonação e pontuação adequada.

• Faz leitura e escrita de palavras de sílabas simples, mas ainda necessitando de um pequeno auxílio.

• Faz leitura de palavras, frases com facilidade.

• Nas situações de leitura de textos memorizados, busca ajustar o falado ao escrito, apoiando-se nos conhecimentos que tem sobre as letras e textos.

• Realiza a leitura de textos com fluência.

SOBRE O DESENVOLVIMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO:

· Ainda não identifica os numerais pedidos nem suas respectivas quantidades.

· Já identifica os numerais pedidos bem como suas respectivas quantidades.

· No lógico- matemático identifica os números de 0 a 10 e as formas geométricas. Apresenta dificuldade para identificar e sequenciar números.

· Quanto aos conceitos matemáticos, já reconhece as formas geométricas planas e as relaciona com os objetos de seu cotidiano. Reconhece a contagem de números de 0 a 10 estabelecendo relação de quantidade.

· Como o auxílio da professora, consegue ordenar quantidades e localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos a partir de 20.

· Tem um bom raciocínio lógico, reconhece os números até aqui trabalhados e relaciona quantidades, também identifica formas geométricas planas e as relaciona com os objetos de seu cotidiano.

· Reconhece os números até aqui trabalhados, também realiza cálculos matemáticos simples envolvendo adição e subtração de forma autônoma.

· Nos conceitos matemáticos atingiu os objetivos propostos, estabelece relações representando os numerais e suas quantidades, também identifica formas geométricas planas e as relaciona com os objetos de seu cotidiano, realiza cálculos simples envolvendo adição e subtração precisando de poucas intervenções.

CONCLUSÃO: DESEMPENHO DO ALUNO

· Neste período podemos concluir que o aluno teve um desempenho satisfatório e que construímos conhecimentos bastante significativos no nosso processo de aprendizagem.

· Podemos concluir que neste período houve um bom desenvolvimento global, com aquisição de novos conhecimentos durante o processo de aprendizagem.

· Neste período conclui-se que não houve um desenvolvimento satisfatório, pois a participação nas aulas e atividades não foi adequada.

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